教育的目的是促进智慧而非仅仅传授知识
在古希腊哲学家苏格拉底的时代，教育被视为一种社会化和文化转移的手段。然而，苏格拉底对此有着自己的理解，他认为真正的教育不仅仅是将知识从一个人传递到另一个人，而是要培养个人的智慧和批判性思维能力。
1. 知识与智慧的区别
苏格拉底经典语录中有这样一句：“我只知道一件事，就是我一无所知。”这句话表明了他对于知识与智慧之间差异的认识。在他看来，简单地记忆和重复已有的知识是不够的。真正重要的是能够运用这些知识去解决问题、分析事实并做出判断。这就是为什么说他的方法被称为“问答式教学”，因为他更多地是在激发学生思考而不是直接提供答案。
2. 教育作为思想训练
苏格拉底强调通过提问来引导学习过程，这种方式可以帮助学生发展他们的问题解决技能。他相信，每个人都应该自行发现真理，而不是接受外部权威性的教导。这种思想训练不但提升了学生的问题解决能力，也培养了他们独立思考和批判性评估信息的能力。
3. 教育与道德修养
除了智力上的提升，苏格拉底还认为教育应当关注个体的情感发展和道德修养。他相信，在追求知识时，我们也应当追求善良，因为只有善良的人才能真正理解什么是好的生活方式。在他的看法中，没有任何形式的学习比学会如何成为更好的人更重要。
4. 真正勇气是什么？
在《プラトンの対話篇》中的《クリトン》や《フェアな戦士》，我们可以找到许多关于勇气意味着什么的话题。根据这些讨论，勇气并不只是面对危险或战斗时表现出来的一种行为，而是一种坚持原则即使面临压力或困难的情况下的品质。而这种品质恰恰也是教育目标之一：培养人们能够在各种情况下保持自己的立场，不轻易屈服于外界压力。
5. 正义之概念
正义也是一个值得探讨的话题，它涉及到社会秩序、法律以及个人责任。在多次对话中，如《国家》、《斐多》等作品中，可以看到作者如何探索正义究竟指向何处，以及它如何影响我们的日常生活及其关系到我们共同构建的一个理想社会。此外，从公民角度讲，无论是一个国家还是一个社区，都需要确保每个成员都能得到平等对待，并且参与其中，以实现真正意义上的共治共享，这也是通过教育来达成目标的一个方面。
6. 价值观塑造者——父母与老师
最后，让我们回到最基本层面上：家庭环境和学校环境对于塑造孩子价值观起到的作用至关重要。父母、老师都是孩子早期形成世界观、价值观的大师，他们以言传身教示范给孩子们看，使其明白哪些行为是可取的哪些是不行得通滴。这就像是最基础层面的"启蒙"过程，是后续所有深入学习前提条件之一。如果没有这样的基础支持，即使再精妙的心灵锻炼也无法生根发芽，最终导致长时间内效率低下甚至效果完全失败；因此，一直以来，大师们都会强调这个点——心灵健全才可能走向正确方向，所以这部分内容应得到特别重视加强工作量投入必要资源以确保这一课题能顺利完成。